最近，武威市政协副主席带领提案社会法制委和部分政协委员以及提案者，深入到市、县、区10所中小学，现场督办市教育局承办的《关于全力推进新课程改革的提案》。委员来到课堂，召开座谈会，听取有关部门的汇报，查阅资料，了解了新课程改革的进展情况。
    武威市基础教育课程改革实验工作于2002年率先在省级实验区民勤县启动，到2004年秋，全市所有小学和初中起始年级全部启动，参加实验的中小学生达13万多人，这一改革引起了全社会的重视和广大政协委员的关注，在市政协一届四次会议上，民盟武威市委员会提出了《关于全力推进新课程改革的提案》，交办后，市教育局分管领导带领相关科室深入教学第一线，指导教师培训和课堂教学，选派骨干教师送教下乡，抓好校本培训和经费投入，从而保证了课改实验工作的顺利进行。
    通过调研督办，委员认为，实施新课程标准以来，本市的教育教学状况有了可喜的变化。更多的教师投身到新课改实验中去，运用现代信息技术和多媒体设备辅助教学，开展网络平台下的学科教学；挂图、实物、模型、图片使用频率大幅度增加，校本资源和校外资源的利用率也有明显提高。教研活动呈现多元化发展的趋势，使单一的集体备课，讨论交流转变为课改讲座，校际之间的研讨课、示范课、观摩课交流等多种形式。在教学方式上，教师逐渐由传统的我讲你听，我写你记的灌输式教学转向“师生，生生互动”的探究式学习，教师的角色由“主宰者”向“组织者，引领者，助学者”过渡。在学习方式上，更多的采用体验、实践、参与、合作与交流的方式，培养学生的创新精神和实践能力。新课程由点上实验到面上推广的关键阶段，许多新问题、新矛盾逐渐显现：个别管理人员和教师对课改的认识不清，理解不透，在教学活动中对新教法把握不准；教师的业务素质参差不齐，不少教师对新的教法不太适应；资金短缺，实验工作缺乏经费保障。农村学校实行“一费制”后，大部分学校教学资源匮乏，难以为继；新课改发展与评价之间存在矛盾。
    为此，委员建议：要进一步加大教师培训力度。少一些集中讲授，多一些现场观摩；少一些理论知识的传授，多一些指导性的讨论和研究。通过专业引领、同伴互助和自我反思的方式帮助教师提高素质，进而提高教学质量。要大力挖掘有效的教学资源。建立学校、家庭、社会3方共同参与，共同管理的立体化教学管理体系。要建立完善的教科研体系。教育主管部门及教研机构要加大与中小学的联系和指导力度，及时发现新课程改革中的难点、热点和焦点，给教师提供智力支持和理论指导。同时要积极探索适合新教材的综合评价体系。政府及有关部门要加大对课改实验的经费投入。

上篇：

下篇：